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《家庭教育小学三年级》第七章 呵护“网络小公民”安全成长
伴随着信息社会的发展 ，人们的生活方式、 学习方式交往方式也在发生着变化 。网络用户低龄化已成为社会趋势 ，三年级学生已经成为网络媒体的小用户。 网络时代。如何与孩子一起成长 ，成为广大父母不得不思考的问题 。 ——网络沉迷风险 。这一年龄阶段的孩子对新鲜事物充满着好奇心， 同时又缺乏自制力， 因此很容易沉浸在网络游戏中无法自拔。 父母可以把游戏当成是一种工具 ，和孩子一起选择合适的， 有利于智力开发 、运动技能发展等的游戏。规定玩儿游戏的时间和情景， 当孩子违反规则时果断取消的等。 ——学习依赖风险 。很多父母和孩子把网络当成一种直接获得答案或结果的手段 ,长久看来, 就会使孩子在学习上养成对网络的依赖 。作为父母 ,我们应该引导孩子合理利用网络进行学习 ,家庭中如果经常说一句,诸如“这是一种解决问题的方法, 还有别的方法吗?”“”你的观点是这样的, 让我们再听听别人的想法”等 。那么孩子思维是也将大不相同。 也就是说 ,要鼓励孩子摆脱对学习工具的依赖 ,养成独立思考 独立解决问题的习惯 ,对于网上的答案 ,父母要从一开始就培养孩子的怀疑精神, 告诉他们不能完全认同, 只能作为一种参考。 ——价值观念错位风险 。大众传媒对孩子道德成长影响的一个重要原因是价值观念多元化导致的价值观念错位。 对于八九岁的孩子来说 ，其道德判断水平低下， 只重视根据道德规范做判断， 并不考虑道德行为背后的动机。 也就是说 ，这个阶段的孩子缺乏做深刻道德判断的能力， 而大众传媒呈现的多元化的价值标准， 只会让他们不知所措 ，从而只认同对自己有益的价值观念 。 ——信息安全风险。父母要告诉孩子 个人基本信息是自己的隐私， 不能随意告诉别人， 不然会引起严重的后果， 就像不能告诉陌生人自己家住在哪里一样重要 。告诉孩子不要在网络中各种虚拟平台上填写自己的真实信息，交陌生网友。 —— 媒介素养缺失风险。三年级的孩子还不能正确的认识和使用媒介, 不能平息媒介信息的意义和价值, 对负面信息的分辨能力较弱 。 一是做数字时代的榜样父母。调查发现， 有42%的父母会陪孩子玩儿游戏， 这不仅能增进亲子关系， 也能有效控制游戏时间 。但是仅仅是陪孩子玩游戏是不够的 ，父母还要成为孩子的榜样， 不能自己在家里整天玩手机， 但是一看孩子玩游戏就指责 。这就形成了坏的示范 ，削弱了教育效果。 父母应该忍得住 ，与孩子共同遵守规则， 要求孩子做到的 ，首先自己要做到 。 二是家校联动 共同提高信息素养 。信息素养是最受各经济体和国际组织重视的七大素养之一 。父母要主动加强网络安全知识和网络风险应对方法的学习， 利用案例模拟 、情境实践等形式为孩子开展具体生动的网络安全教育 。指导孩子甄别信息的方法， 引导他们科学合理的利用网络学习 。在此基础上。提高信息素养 。 三是家庭和社会共筑安全防护墙。 家长要关注孩子的生活空间 ，特别是社区环境 。孩子的交往圈儿等 。同时 社区应积极参与到护苗行动中来， 自觉净化网络环境 ，加强社区的网络环境管理 ，指导孩子安全科学的进行网络活动 。
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