市面上种类繁多的阅读材料，网络上铺天盖地的书单，哪些书才真正适合3-4岁孩子的亲子阅读呢？
一、图书，不只是识字书
幼儿阶段的孩子主要是通过色彩、图像和成人的语言及文字来理解读物的内容。
亲子阅读不可以等同于亲子识字；在亲子阅读活动中刻意回避文字的接触也是不对的。
我们可以选择由文字和图画共同组成的，文字简洁、精炼，并有一定规律可循的书。
二、帮助选择，而不是替代选择
1.跟随孩子兴趣的脚步
不是让孩子从所谓的“经典”读起，而是从孩子喜欢并且读得懂的地方开始，让孩子读合适的书。
2.避免用力过度，扼杀阅读的兴趣
亲子共读最主要的就是要陪孩子一起读，能引起孩子的阅读兴趣就够了。
即使是为了解决实际问题，实现教育功能，家长也不要刻意做一些不必要的指导。
三、适合的，不只是有用的
参与孩子的书籍选择，我们需要参考孩子这一阶段的年龄特点、生理特点和心理需求。
1.注意力集中时间短暂
2.喜欢鲜艳的画面
3.语言、情节需要重复
4.积极地参与：能够参与互动的图书。
5.好模仿的天性：图书语言适合孩子模仿。
6.成功体验的满足：选择内容长短合适、生动有趣的阅读材料，让孩子获得成功感，保持阅读的兴趣。
——最最重要的还是爸爸妈妈要多花时间陪伴孩子！
幼儿阅读的五个中心
——朱永新
1.真善美中心： 在他们幼小的身体和幼小的心灵中，种下最美好的种子。
2.儿童中心：以兴趣为主、内容健康、丰富多样；在方法上多与游戏结合、与幼儿的活动结合。
3.故事中心：对孩子来说，最吸引人的、最能打动他们的，无疑就是故事。好的故事，儿童会不厌其烦地反复聆听。注重趣味性，也要注意类型和主题上的引导。
4:绘本中心：在儿童眼里，图画是种语言，而世界就是一副图画。
5.共读中心：通过共读，父母与孩子心灵相通，真正成为一家人，而不仅仅是生活在同一个房间里的陌生人。
——童书曾经改变过许多错过了阅读关键期的成年人，借助童书，我们的童年被唤醒，并与孩子的童年发生共鸣。
——培养爱阅读的孩子，不只是鼓励孩子读书那么简单。读完一本书后的讨论、表演、游戏等衍生活动，都能够将阅读推向更深的层次。
韩秋惠 正在读
